EEF Professora Maria Germano

APRESENTAÇÃO

A Escola de Ensino Fundamental Professora Maria Germano, situada a Rua Arnóbio Barcelar Caneca S/N. bairro Lagoa Seca,zona urbana, município de Juazeiro do Norte, CEP: 63040-270-CNPJ:01.910.319 /0001-17, está autorizado pelo decreto Lei N° 1251 de 9 de abril de 1987.foi criada com o intuito de suprir as necessidades educacionais existentes e dar oportunidade aos alunos do bairro, constituídos em sua maioria por pessoas carentes que enfrentam grandes dificuldades socioeconômicas.

Ofertando o ensino fundamental I e II ( do 1º ao 9º Ana, de acordo com a LDB) nos turnos diurnos, Educação de Jovens e Adultos ( EJA), desenvolvendo uma política Educacional voltada para os princípios da cidadania( objetivos apregoado pela Educação Nacional) e consolidar ações e atividades preventivas e assegurar as reais condições de igualdade e direitos no processo de socialização da comunidade escolar.

A escola possui no ano 2012 alunos matriculados do 1º ao 9º Ano e jovens e adultos.O referido estabelecimento de ensino possui oito (8) salas de aulas, uma (1) Biblioteca uma (1) sala de Professor (01) uma secretaria (01) diretoria (01) sala de computação.

A estrutura organizacional da escola é composta por profissionais que trabalha com todo esmero para que todo os alunos tenham o maior apoio possível e uma assistência completa. Estamos sempre a disposição das Famílias dentre os departamentos existentes destacamos.

Direção: responsável pelo gerenciamento e organização geral da escola;
Coordenação Pedagógica: responsável pela acessória e suporte no planejamento das aulas e intervenções pedagógicas, buscando promover a melhoria da qualidade de ensino.
Orientação Educacional:responsável pelo acompanhamento com os alunos nos aspectos sociais ,afetivos e comportamentais, cooperando para a formação integral do aluno. Juntamente com o Coordenador Pedagógico, faz o elo entre escola e família;
Secretária departamento responsável pelo arquivo e emissão de toda documentação escolar;
Corpo Docente: composto por professores habilitados na área acadêmica.Tendo ainda um ( 01) agente administrativo, um (01) auxiliar de secretária, uma ( 01) merendeira, dois (02) auxiliar de serviços gerais, e um (01) vigia.
Articuladora: departamento responsável pelo acompanhamento do aluno para não evasão, intercambio a família e os momentos sociais da escola,

O Projeto Político pedagógico constituiu uma vertente básica do PDE. Trata do processo ensino-aprendizagem, objetivando criar condições favoráveis a sua melhoria. Assim, define caminhos voltados para a obtenção do sucesso escolar, que é a efetiva aprendizagem dos alunos. É, nesse sentido, que a busca de organização de trabalho pedagógico da escola como um todo, e da sala de aula em particular, com foco na aprendizagem do aluno e no desempenho bem sucedido do professor. Foi elaborado também, visando a interação da comunidade escolar,contando portanto com a colaboração de todos , para que juntos passamos formar cidadãos conscientes e preocupados em participar da transformação do mundo.

Sua elaboração se deu a partir das exigências da LDB e de acordo com a resolução 395/2005 do Conselho Estadual de Educação , que respectivamente delegam:

Art. 2º -A educação,dever da família e do Estado,inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu prepara para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Art. 12º - Os estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e os de seu sistema de ensina,terão incumbência de:

Elaborar e executar sua proposta Pedagógica;
Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas estabelecias;
Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
Articular-se com os familiares e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.

Resolução 395/2005- Art 1º- A instituição de ensino, para favorecer a unidade de uma ação e articular o esforço de toda a comunidade escolar na organização e no desenvolvimento da sua ação pedagógica,deverá elaborar instrumento para gestão , planejadas coletivamente,observando as normas deste Conselho.

Parágrafo Único- Integrar a comunidade escolar os alunos, pessoal docente,especialista,servidores e famílias;

Art. 2º - Esta Resolução trata da elaboração do Projeto Político Pedagógico, do Regimento Escolar e do Plano de Trabalho Anual, como instrumento da gestão escolar.

Art.3º - O Projeto Político Pedagógico e um instrumento da gestão que expressa proposta educativa da escola, define rumo, a intenção e os processos que a instituição de ensino utilizará para cumprir as metas e objetivos estabelecidos,e por se constituir, na sua essência, um processo educativo, estará em permanente avaliação e reelaboração.

§ 1º - O Projeto Político Pedagógico tem como foco básico o processo de ensino e aprendizagem e a formação da cidadania, devendo portanto, alicerçar-se numa concepção de currículo que considere suas indicações sociais.

Foi elaborado de forma coletiva e voltado para uma prática que possibilite a formação integral de nossos alunos,de forma interdisciplinar e priorizando os aspectos intelectuais,cognitivos,psicomotora,emocionais e afetivos.

O percurso de acesso ao bairro é fácil, mas a clientela, na sua grande maioria é formada Pelos moradores do Bairro Frei Damião PROUB I, II e III, mutirão,favela da Baixa da Raposa e a zona rural das imediações de Barbalha.

O transporte escolar é de condições , e de comprimento de horário das aulas , contribuindo para a segurança dos alunos e do desenvolvimento e aprendizado dos mesmos.

A merenda escolar é muito necessária para o corpo discente,tendo em vista as condições de subsistência digna para se trabalhar satisfação e a auto estima dos alunos,revertendo o quadro de desnutrição alimentar.

A construção de uma nova prática está diretamente ligada á concepção de mundo,de homem e de conhecimento que fundamenta as relações cotidianas, e foi nessa visão que nossa prática tem a realidade como referência,onde a escola assume em caráter democratizado á medida que proporciona não apenas o acesso, mas a apropiasão do conhecimento.

I - JUSTIFICATIVA

Acreditamos que a educação é a base para a inclusão social. Embora dividida a tarefa de educar como outros núcleos sociais, como a família, as comunidades e os meios de comunicações,a escola é o principal foco de organização,sistematização e transmissão do conhecimento, do educador e do educando,os principais agentes nesse processo.

A relação entre educação, escola e sociedade é alvo de transformação continua.

É através do conhecimento que o homem adquire meios para compreender e transformar a realidade material e a sociedade em que vive tornando-se apto a exercer sua cidadania.

A nossa missão é construir uma escola voltada para formação do respeito mútuo e do compromisso com a educação de qualidade e com a cidadania, como um desejo de crescimento coletivo e acolhedor.

Nossa visão de futuro é valorizar o sucesso escolar através do direcionamento de uma educação que venha delinear ações conjuntas para trnasformar a realidade escolar com progresso, sucesso e inclusão social.

Nossos valores são:

Compromisso com a Educação Básica
Ética e postura profissional
Respeito mútuo Relação interpessoais
Responsabilidade e assiduidade Manter o respeito e a higiene pessoal e ambiental.

OBJETIVOS GERAIS (de acordo com os PCN”s)

Compreender a cidadania como participação social e política,assim como exercício de direitos e deveres políticos civis, e sociais,adotando, no dia- a- dia,atitudes de solidariedades, cooperação e repúdio ás injustiças, respeitando o outro e exigindo para se mesmo respeito.
Proporcionar-se de maneira crítica, responsável e construtivas nas diferentes situações sociais,utilizando o diálogo como forma de medir conflitos e de tornar decisões coletivas.
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identificação nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
Conhecer e valorizar a pluralidade do matrimônio sociocultural brasileiro,bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer descriminação baseadas em diferencias culturais, de classe social ,de crenças, de credos,de etnia ou entre outras características individuais e sociais;
Perceber-se integrante, dependente e agente transformado do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles contribuído ativamente para melhoria do meio ambiente;
Desenvolver o conhecimento ajustado a se mesmo e o sentimento de confiança e m suas capacidades afetivas, físicas, e cognitivas, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.
Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação á sua saúde e á sua coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens-verbais, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meios para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados atendendo a diferentes intenções e situações de comunicações;
Saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los,utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionar procedimento e verificando sua adequação.

Objetivos Específicos

Reforçar o nível de aprendizagem da comunidade escolar junto ao corpo discente, buscando um referencial de qualidade, incentivo e sucesso pessoal;
Oferecer condições de resgate da cultura regional e engajamento as manifestações da comunidade,
Planejar acompanhar e avaliar as ações desenvolvidas nos processos ensino-aprendizagem;
Estimular e orientar uma metodologia de trabalho voltada para o desenvolvimento social do ensino-aprendizagem;
Discutir os aspectos relativos á informação pessoal do aluno para observar, criticar, refletir e interpretar a existência de se mesmo a realidade em que está inserido;
Destacar a importância no processo de maturação do aluno através do exercício de liberdade e sua responsabilidade para com os conteúdos e atividades realizadas;
Estimular o ato da leitura, de ouvir e de contar histórias para favorecer o bom desempenho de suas atividades escolares e incentivar o desenvolvimento de um ofício útil a si mesmo e o sociedade.

Acreditamos que,apesar das limitações da prática educativa, o empenho, o compromisso, a postura profissional eo relacionamento da equipe são elementos positivos no desencadeamento de um trabalho articulado e comprometido.

O aluno aprende quando encontra significado naquilo que lhe é ensinado, e busca novos conhecimentos quando a escola lhe dá subsídios pra construir sua própria autonomia. A interação com os pares favorece aos alunos oportunidade de perceberem a diversidade de culturas, de crenças e de formas de expressão, amplia a sua percepção de mundo e aumenta sua possibilidades de aprendizagem. Baseados nisso, nos propomos desenvolver um trabalho que contribua para a construção de uma escola cidadã , menos burocrática mas humanizada,politizada, alegre e comprometida com os interesses e necessidades de toda comunidade escolar. Com um dos suportes educacionais,apresentamos propostas de trabalho que visam criar condições de o educando superar uma visão restrito de mundo ,de compreender a complexidade da realidade, de aprimorar sua capacidade comunicativa e ampliar significativamente,sua inserção no espaço, em que vive,de forma consciente da valorização da vida ,da dignidade, da liberdade e da individualidade humana,respeitando seu semelhante sem preconceito de religião ,raça, sexo, posição social ou qualquer, sedo como princípios os valores humanos .

II – REFERENCIAL TEÓRICO

A forma como compreendemos a realidade,determina pela qual se dará nossa prática pedagógica. Se não tivermos uma fundamentação teórica, nossa prática não terá uma direção segura. É necessário,portanto,compreender a função social da escola para o homem produzir a partir de suas necessidades. A consciência, a inteligência e a criatividade precisam ser formados e desenvolvidos pela escola,se entendermos dessa forma, poderemos perceber a importância do nosso papel como educadores, teremos dimensão do enorme trabalho que temos clareza da direção que devemos tomar. A partir dessa concepção,nossa escola fundamenta sua filosofia educacional na teoria de Piaget em ressonância á postura sociointeracionista. Entretanto não é puramente construtiva,já que a sociedade não age dessa forma e os alunos deve estar preparados para enfrentá-la. Por essas e outras razões, optamos por uma metodologia própria, que tem demonstrado ótimos resultados.

A escola adota uma política educacional coerente com a realidade na qual está inserida, onde o conhecimento é construído individualmente a partir de um processo em que o sujeito interage com a realidade(outras pessoas ambiente sócio-cultural e físico). Propomos ao aluno atividade do conhecimento a partir de sua própria experiência no processo de interação com o meio. A aquisição de todo conhecimento parte da ação. É nela que deverá estar baseado o ensino escolar: Ao invés de memorizar os conhecimentos exposto pelo professor o aluno aprende a sentir, perceber, compreender, conceituar,raciocinar, discutir e transformar.

Os fundamentos teóricos e pedagógicos definem os papéis a serem representados por professores e alunos em face da proposta didática adotada. Em nossa concepção, o professor assume a postura de mediador, facilitando o processo de interação dos alunos no meio social, com os objetivos do conhecimento e entre si,sem jamais tornar-se o centro do conhecimento.Seu papel é o de planejar,incentivador e administrador da curiosidade do aluno em relação a si mesmo e ao mundo que o cerca.

É através do professor que a criança encontrará na escola as ferramentas para a sistematização do conhecimento.

No aspecto inclusivo escolar, professor e aluno aprende uma lição que a vida dificilmente ensina : Respeitar as diferenças. Acreditamos que esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mas justa. A partir dessa conclusão, a nossa escola acolhe as pessoas, sem exceção.

Acreditamos que um bom projeto pedagógico,começa pela reflexão de que inclusão não é apenas ter rampas e banheiros adaptados, é preciso ser “humano”,ter amor pelo que faz, e tentar superar essas diferencias,respeitando o outro com suas limitações e possibilidades. o aluno precisa de liberdade para aprender do seu modo,de acordo com suas condições, e isso vale para criança com algum tipo de necessidades educativas especiais ou não.

A escola, os professores e os livros didáticos são elementos mediadores entre o aluno e o conhecimento. Quando mais diversificados os recursos didáticos utilizado no processo de ensino, maiores as possibilidades de torná-lo atraentes,prazerosos e consequentemente, mais eficiente.

O livro didático deve concretizar os princípios e a ação dos agentes educativos,porém não deve ser o único meio de construir conhecimentos,por isso,desenvolvemos outras práticas educativas como: projetos, pesquisas, jogos, aula de campo, exposição culturas, oficinas de leitura entre outros.

PROPOSTAS CURRICULAR

Princípios e fins da educação

O ensino será ministrado com base nos princípios do Art 3º LDB, que dizem:

Igualdade de condições para o acesso e permanência da escola;
Liberdade de aprender,ensinar,pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
Respeito a liberdade e apreso a tolerância;
Coexistência de instituições públicas em estabelecimentos fiscais;
Gratuidade de ensino público em estabelecimentos oficiais;
Valorização do profissional da educação escolar;
Gestão democrática do ensino público,na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
Garantia de patrão de qualidade;
Valorização da experiência extra-escolar;
Vinculação entre educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

02. O CURRÍCULO

O nosso currículo tem como parâmetro as orientações do MEC – PCN”s, onde os temas transversais se fazem presentes nas áreas convencionais,interligando as questões da atualidade e mobilizando tais conteúdos entorno de temáticas escolhidas, de forma que as diversas áreas não apresentam continentes isolados,mas digam respeito aos diversos apectos que compõem o exercício da cidadania.

A educação deve mais do que preparar as crianças para determinada sociedade, fornece-lhes constantemente referências, estímulos e o estabelecimento de correlação, que lhes permitiam compreender o mundo que os rodeia e comportar-se nele como cidadãos responsáveis e transformadores da realidade.

A transversalidade e a interdisciplinaridade são dois mecanismos eficiente na absorção das competências e na construção da cidadania. Ambos se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento e apontam a complexidade do real.

O comvivio escolar refere-se a toda e qualquer relação vividadentro da escola pelas pessoas que formam a comunidade escolar. Todos temtam passar coerência com o que se prega e o que se faz, transmitindo sempre uma mensagem construtiva no trabalho desenvolvido.

As normas de convivências da escola, estão de acordo com o regimento que assim determina:

Do Corpo Docente.

O corpo docente da escola e constituído por profissionais habilitados em forma de legislação em vigor.Deverá apresentar uma conduta diante de todos que fazem a comunidade escolar que ressalte em bom caráter no processo de formação do educando.

Direitos.

São Direitos dos professores:

Sugerir a direção medidas educativas visando o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem;
Receber assessoramento técnico –pedagógico dos especialistas da coordenação e da Direção;
Participar de seminários,simpósios,encontros pedagógicos e cursos de aperfeiçoamento ou especialização patrocinados pelo instituto.
Ser tratado com respeito no desempenho da sua função;
Gozar de liberdade no exercício de suas atividades, desde que não contrarie as normas legais.

Deveres

São deveres do professor.

a)Cumprir e fazer as disposições deste regimento como as diretrizes e normas baixadas pela Secretaria de Municipal, pela direção da escola e pelos órgãos normativos do sistema.;

b)Elaborar anualmente, sob a orientação da coordenação pedagógica, os planos de curso dos componentes currículos sob sua responsabilidade;

c) Valorizar a pontualidade ea assiduidade, servindo, assim, de exemplo para os alunos;

d)Ajudar as instituições escolares com sua participação, sobretudo organização da biblioteca eo grêmio estudantil;

e) Criar um clima de compreensão e afeto nas relações com os superiores, com os colegas e com os alunos;

f) Adotar em classe,os livros indicados pela secretaria de Educação do Município , ou justificar, por escrito, á supervisão, a não adoção desses livros;

g) Prevenir as faltas justificáveis em tempo hábil;

h) Participar de cursos seminários,quando convocados pela secretaria de Educação do Município;

i) Comparecer as reuniões de planejamento didático ou as extraordinárias,quando convocados pela direção;

j) Cumpri os horários e os programas de atividades apresentados pela direção;

k) Registrar em diário de classe as atividades ,os conteúdos desenvolvidos,a freqüência dos alunos e os resultados das avaliações, dos trabalhos escolares,cuidando para que estes registros não tenha erros nem rasuras;

l)Cooperar na manutenção da disciplina e no incentivo á boa conduta dos alunos;

m) Comparecer as reuniões de pais e mestres, com o objetivo de promover a integração entre a família e a escola;

n)Entregar, no prazo previamente estimado pela Secretaria de Educação do Município , o resultado do aproveitamento e a frequência dos alunos.

Do Corpo Discente.

O corpo discente é constituído por todos os alunos regulamente matriculados na escola.

São direitos dos alunos:

Conhecer o Regimento Escolar e poder consultá-lo a qualquer hora;
Receber em igualdade de condição, a orientação necessária para realizar suas atividades escolares;
Requerer a quem de direito, quando se sentir prejudicado por colegas,funcionários e/ ou professores;
Requerer revisão das verificações de rendimentos escolares, quando se achar mal avaliado, desde que o faça no prazo de 72 ( setenta e duas ) horas após a divulgação dos resultados;
Ter assegurado o direito á recuperação;
Participar de todas as agremiações estudantis que funcionem no estabelecimento;
Receber seus trabalhos devidamente corrigidos e avaliados;
Ter assegurado o respeito á sua opção religiosa;
Requerer segunda chamada de avaliação, quando ausente na primeira avaliação ,por motivo justificáveis;
Requerer quantas vias de documentos escolares se fizeram necessários;
Requerer cancelamento de matrícula na transferência em qualquer prazo á secretaria diretamente pelo aluno quando maior de idade ou assistido por qualquer de seus pais ou responsáveis;
Ter assegurado a matricula mesmo quando repetente, enquanto permanecer na faixa de obrigatoriedade do ensino fundamental;
Ter garantia de matrícula quando proceder de Escola de Ensino Fundamental da rede Municipal, em especial os que residem no mesmo bairro que a escola;
A estudante em estado de gestão,a partir do 8º (oitavo) mês e durante 03 ( três ) meses ficará assistida pelo regime de exercícios domiciliares,Instituído pelo Decreto Lei nº 1.044 de 21/10/1969.
Em caso de doença, será concedida a falta , em regime de tratamento excepcional, sendo o início e o fim do período em que será permitido o afastamento á Secretaria da escola, via atestado médico devidamente assinado, informando o CID- Código Internacional de doenças.
São Deveres do Aluno:
1. Cumprir os dispositivos regimentais,bem como as normas pela direção do estabelecimento;
2. Tratar com respeito e urbanidade os professores , especialista, diretores,funcionários e colegas;
3. Colaborar na conservação do material que toda a comunidade representa pelo estado colocou á sua disposição para educar-se;
4. Assumir a responsabilidade por danos que venham causar ao patrimônio público,aos colegas,aos professores e aos funcionários;
5. Comparecer pontualmente as aulas,provas e outras atividades programadas pela escola e preparadas pelo professor,ou justificar sua ausência, quando se fizer necessária;
6. Comunicar a escola longos períodos de afastamento,através da presença de qualquer de seus pais ou responsáveis ou,através de documentos escritos.
7. Devolver em perfeito estado de conservação e no tempo devido os livros
livros emprestados pela biblioteca da escola;
1. Ter adequado comportamento social,concorrendo sempre onde quer que se encontre, para elevação do seu próprio conceito e da escola.
03- Sistema de avaliação da Aprendizagem

Ao sistema que o ato de avaliação se faz presente em todos os momentos da vida humana, estamos admitindo que ele também esteja presente em todos os momentos vividos em sala de aula.

Para os nossos alunos, a avaliação será um instrumento de tomada de convivência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. A avaliação será um instrumento de tomada de convivência de suas conquistas , dificuldades e possibilidades. A avaliação será feita num processo diagnóstico,continua e bimestral. Durante o processo ensino-aprendizagem, utilizaremos os seguintes instrumentos e situações para avaliação:

DIAGNÓSTICA.
- Realizada no início do ano para conhecer o aluno e para assegurar que o mesmo tem condições de cursar a série na qual se matriculo
  
  FORMATIVA.
- Realizada diretamente pelo professor, ao rever cadernos, atividades de casa,fazer ou receber perguntas, enfim, observar a participação do aluno de um modo geral;
- Realizada ocasionalmente, por meio de trabalhos e pesquisas;
- Realizada periodicamente, utilizando teste ao final de cada período bimestral.
SOMATIVA.
- Ao final de cada bimestre, todas as notas atribuídas em todas as situações e formas de avaliações serão somadas e a partir daí se verifica os avanços ou recuos dos alunos.
O rendimento da aprendizagem do aluno será através de notas: 01 a 10.

Se o ensino não cumprir sua finalidade,a de fazer aprender, sobre a prática pedagógica, juntamente com os professores,realizará estudos e reflexões sobre a prática pedagógica e a partir de então,busca e aplica intervenções para que haja sucesso na aprendizagem.

A avaliação do rendimento escolar Será um processo continuo de acompanhamento do desenvolvimento do aluno, abrangendo os aspectos cognitivos e psicomotor,de modo a que se refere ao conhecimento, ás habilidades e ás atividades.
- Será aprovado o aluno com freqüência igualou superior a 75% do total de carga de aula oferecida e média igual ou superior a 50%;
- O aluno deverá atingir um total de 20 pontos no final do ano.
- A freqüência será apurada no carga horária anual estabelecida pelo SEDUC;
- A avaliação do rendimento escolar será devidamente encaminhada para o conhecimento dos pais ou responsáveis.
Os estudos de recuperação serão realizados em consonância com Resolução do Conselho de Educação do Ceará Nº 384/2004.

A recuperação tem por objetivo suprir as diferencias detectadas no aproveitamento do aluno. Será proporcionada mediante ministração de aulas e distribuições de tarefas,exercícios e trabalhos, concomitantemente, sob a coordenação e supervisão do professor habilitado e vinculado á escola.O resultado da recuperação será lançado na ficha individual.

A escola deverá adotar duas modalidade de recuperação:
1. Recuperação paralela, decorrente do período letivo;
2. Recuperação final, oferecida no final do ano.
O aluno terá direito a recuperação em todas as disciplinas e em todas as séries.

O aluno (a) recuperará seu desempenho no decorrer de trinto dias, antes desses prazo não poderá ser considerado aprovado (a)

Ac

09. AVALIAÇÃO.

A avaliação é um mecanismo importante para que se possa medir o grau de sucesso e insucesso das ações previstas por esta proposta no decorrer do ano letivo , na busca constante de planejar ações , para melhorarmos a qualidade do processo ensino –aprendizagem, sendo assim , anualmente será realizada uma avaliação das ações propostas no Projeto Político Pedagógico, a fim de sabermos se os nossos objetivos estão sendo parcial ou totalmente realizados. Essa avaliação sediará basicamente através de:
- Reunião com pais e professores, onde colhemos críticas e sugestões;
- Aplicação de questionários e todos esses dados,analisaremos e encontraremos subsídios que nos levem aos reais objetivos educacionais de qualidade que todos desejam alcançar.
O ensinar é a troca , é a busca do novo,

É a forma de qualidade com equidade, mas coerente aos

olhos do homem que enxerga.

PRF. Lindalva.

08.